Jose Ángel Rodríguez Ribas. En este breve lapso de tiempo vamos a intentar demostrar qué es lo que verdaderamente da sentido a nuestra práctica psicomotriz en el mundo actual y como la psicomotricidad, especialmente bajo la orientación del Prof. B. Aucouturier, es de los pocos lugares que le quedan a los humanos para seguir siendo humanos frente a los malvivires que nos aquejan. Para ello recurriremos a algunos síntomas de la clínica cotidiana, pasando por la psicomotricidad en salud mental, y tomando como ejemplo paradigmático la experiencia de lo que llamamos la imagen corporal y sus fantasmas.
Marion Esser. El concepto de mentalización de Peter Fonagy desempeña un papel importante en el psicoanálisis y la psicoterapia modernos. La capacidad de mentalizar se considera un proceso central que permite a las personas reflexionar sobre sus experiencias internas y las de los demás. Esto no sólo favorece la comprensión de uno mismo, sino también de los demás, lo que es especialmente importante en contextos terapéuticos. Fonagy sostiene que esta capacidad es crucial para el desarrollo de las relaciones y el bienestar emocional y social. Ser capaz de mentalizar desempeña un papel importante en la comunicación interpersonal y la regulación emocional.
El estudio del concepto de mentalización, nos permitirá reflexionar sobre cómo la Práctica Psicomotriz Aucouturier tiene algo de visionario, es útil y beneficioso para el desarrollo y sus efectos son duraderos.
Marco de Rocco y Federica Merli .
Los cambios sociales producidos en los últimos años, en particular a partir de la pandemia, nos han llevado a realizar reflexiones profundas que han conllevado modificaciones importantes y reajustes en la ayuda que reciben los niños/as en nuestro Centro de Brescia. El pequeño grupo de ayuda es, en nuestra opinión, una respuesta a la paradoja de la conexión en el mundo moderno en el que cada vez es más difícil encontrar relaciones auténticas.
A los niños les resulta cada vez más difícil jugar «juntos» y compartir experiencias comunes. Durante nuestra exposición hablaremos del trabajo que estamos realizando, con todo el equipo del Centro, para comprender cuáles son las necesidades de estos niños y qué respuestas podemos dar, concretamente dentro de la sala de psicomotricidad, a través del trabajo en el pequeño grupo de ayuda.
Philippe Lemenu y Fanny Moreau.
Acoger la historia del niño en la sesión, con sus angustias, su dolor de vivir, su dificultad para construirse…….. afecta inevitablemente a nuestra propia historia corporal.
¿Cómo ir a su encuentro sin dejar de ser nosotros mismos, sensibles y sólidos a la vez, para ofrecerle, sin juicios ni control, un espacio y un tiempo en el que pueda expresarse y movilizarse?
Como psicomotricista Aucouturier es indispensable pasar por un proceso de formación específico que abra a un conocimiento profundo de sí mismo.
Este recorrido, hecho en grupo, moviliza nuestra historia de relaciones precoces en las que el cuerpo, el tono y las emociones están íntimamente ligados. Es un proceso de transformación único para cada persona.
A través de imágenes vamos a establecer la relación entre el dispositivo de Formación Personal de nuestra Práctica Psicomotriz con las sesiones de ayuda individual. La Formación Personal es un proceso esencial para permitir al psicomotricista acoger al niño sin desfallecer, de ofrecerle la posibilidad de encauzar su camino y de remover su vitalidad para que continúe creciendo.
Álvaro Beñarán e Iker Amezaga. Un verano, no más de dos meses y medio, y parece que las niñas y niños deben realizar un salto enorme en su proceso madurativo ¡porque ya están en Primaria! Tener en cuenta los diferentes ritmos evolutivos y de maduración supone proponer entornos educativos ajustados a esa diversidad y al carácter progresivo del desarrollo infantil. La sala de psicomotricidad se ofrece como un lugar en el que se puede facilitar una transición asumible en el camino del crecimiento, dejando en manos de las niñas y niños su posibilidad de "ir y venir" entre el "jugar global" y el acceso a los juegos con reglas o los juegos simbólicos complejos, la socialización y la des-centración, no madurando "por decreto". El ajuste real al desarrollo infantil como propuesta básica.
Ester Chicco y Elisabetta Galanti.
Cada vez con más frecuencia nos encontramos con madres y padres que tienen dificultades para experimentar una relación de escucha y cuidado adecuada con sus hij@s, incluso muy pequeñ@s.
A veces observamos en los adultos ritmos rápidos, fragmentados, a menudo irregulares, estilos de atención diferentes y dificultades en la modulación tónica ante las emociones y acciones de l@s pequeñ@s, tanto a nivel de contacto como de acción y habla. Además, hay una creciente énfasis precoz a los aspectos cognitivos y a las performances en contraposición a los procesos graduales y a veces lentos y agotadores de crecimiento que l@s niñ@s experimentan en sus etapas de desarrollo.
Nos gustaría reflexionar con vosotros sobre cuánto puede contribuir la práctica psicomotriz a establecer o reiniciar la «danza interactiva» entre l@s niño@ y sus padres hablándoos de nuestra experiencia con grupos materno-infantiles. Así pues, os propondremos nuestra manera de trabajar en presencia, en un espacio tranquilo, acogedor, sin juicios, rico en posibilidades y alternativas, donde las experiencias exploratorias, de movimiento, de juego y de placer de l@s niñ@s junto a sus madres (y a menudo también con sus padres) se abren progresivamente a las primeras interacciones con sus iguales.
Mary Ángeles Cremades Carceller. ¿Qué nos dice el niño/a de sí mismo en la sesión de psicomotricidad? ¿Cómo “leer” su expresividad? ¿Cómo explicar con palabras lo que se ha vivido en el cuerpo?. A partir de un paralelismo entre el lenguaje corporal y el lenguaje oral y escrito, intentaremos reflexionar sobre la construcción de la narrativa de la sesión, poniendo especial atención a los distintos significantes y significados que se ponen en juego, con sus trampas, pero también con sus luces y sus pilares teóricos.
